A partir d’idees de Montserrat Cabello, Mariona Doménech, Pilar Garcia, Anna Marbà, Teresa Pigrau, Rosa M. Pujol, Neus Sanmartí, i de mestres que han compartit produccions del seu alumnat
Una pregunta que ajuda a començar a pensar en el model és: “què fan tots els éssers vius”?. Els nens i nenes responen amb accions comunes o específiques (fan pipí, volen, tenen fills, respiren...), i a partir d’aquí es pot començar a agrupar-les segons les tres grans funcions i abstreure que caracteritza cadascuna.
En aquest vídeo, Teresa Pigrau explica com introduir el model sistemes vius a l’aula. És un vídeo filmat en directe durant una formació permanent en Claustre, en la qual la formadora simula el que faria una mestra si estés dins l’aula amb els alumnes. Dura 5 minuts.
També pot ser d’interès preguntar-nos si un os, un ou o una llavor són vius. Per exemple, es pot plantejar què necessita una llavor per germinar, tot relacionant les necessitats amb poder nodrir-se (nutrients que aporta el cotilèdon, aigua, i aire per respirar i obtenir energia), relacionar-se (estímuls com la calor i humitat), i reproduir-se (a les parts que tenen cèl.lules reproductores que desenvolupen l’arrel i la tija). Els nens i nenes d’infantil ja es comencen a representar, per exemple, com es desenvolupa la llavor, des dels que creuen que la planta ja hi és completa a la llavor i el que fa és desplegar-se, fins els que pensen que a la ‘boleta’ inicial li van sortint ‘trossets’ cada dia (idea precursora de la reproducció cel·lular).
Com ho fa una llavor per germinar?
Imatges: Escola Dovella. P5. L'escrit és de la mestra que recull les explicacions dels nens sobre el seu dibuix.
