Dimensión actitudinal de la competencia científica
Se interesan por
Tocar y manipular seres vivos y objetos.
Recoger materiales para observarlos, compararlos y clasificarlos.
Hacen…
Preguntas: ¿Por qué …?
Condicionadas tanto por la afectividad hacia la persona a la que se las hacen, como por el deseo de satisfacer su curiosidad.
Asumen responsabilidades sobre…
Responsabilidades individuales: regar las plantas, ordenar los materiales …
La conversación: aplican reglas para su buen funcionamiento, como levantar la mano y escuchar.
Se interesan por..
Montar y desmontar, fabricar o construir.
Explorar, comparar y clasificar seres vivos y objetos a partir de la observación.
Hacen…
Aportaciones en el aula de interrogantes sobre hechos y fenómenos.
Predicciones.
Explicaciones para-científicas o alternativas.
Empiezan a diferenciar las que son «mágicas» de las del ámbito de la ciencia.
Asumen responsabilidades sobre…
El cuidado de animales y plantas.
Los materiales del trabajo experimental.
Los hábitos de higiene y salud.
Pueden hacer tareas en parejas.
Se interesan por…
Hacer funcionar objetos.
Inventar juegos y aplicaciones.
Recoger datos cuantitativos para observar los cambios.
Confirmar las predicciones hechas.
Buscar informaciones y explicarlas en pequeño grupo.
Explicar sus ideas e incorporar las de los compañeros.
Autoevaluarse y coevaluar a los compañeros.
Hacen…
Preguntas creativas pero que al mismo tiempo son pertinentes en función del objeto de estudio.
Utilizan con cuidado los instrumentos, herramientas y utensilios experimentales.
Representan los datos de manera pertinente en tablas y gráficos.
Asumen responsabilidades sobre…
Responsabilidades individuales: cuidar del material y de los seres vivos durante un tiempo largo.
La colaboración: hacer el trabajo experimental de manera coordinada y no diferenciando entre niños y niñas.
El tiempo: terminar las tareas en el que se ha previsto y persistir en su realización aunque no les salgan como esperaban.
Se interesan por…
Relacionar las observaciones y encontrar regularidades.
Plantear problemas e hipótesis.
Buscar informaciones y reelaborarlas para dar respuesta a sus interrogantes.
Hacen…
Anticipaciones y planificaciones.
Uso de las TIC.
Uso de maneras diferentes para comprobar ideas y expresar resultados.
Pruebas para contrastar las ideas.
Toman conciencia de que hay que considerar muchos factores en las conclusiones, repetir observaciones y medidas y ser crítico con las evidencias.
Ponen en cuestión supersticiones y explicaciones no científicas
Asumen responsabilidades sobre…
La persistencia: en la realización de las tareas.
El rigor: siendo precisos y rigurosos.
La colaboración: por delante de la competición, incorporando propuestas de los demás, sin distinción.
La higiene y la seguridad: valoran la necesidad de unas normas en la manipulación de instrumentos y materiales, y tienden a ponerlas en práctica.
Se interesan por…
Valorar maneras científicas de recopilar pruebas diferenciándolas de las opiniones sin fundamento científico.
Hacen…
Uso de un pensamiento creativo a la hora de plantear preguntas y de diseñar investigaciones o artefactos cuando se enfrentan a situaciones de la vida relacionados con la ciencia y la tecnología.
Toman conciencia de los cambios que han tenido lugar a lo largo de la historia en las maneras de explicar fenómenos o en el diseño de instrumentos para la investigación.
Asumen responsabilidades sobre…
Ser críticos: son críticos cuando comunican conclusiones, y aplican criterios racionales, aunque también pueden ser retóricos.
La colaboración: muestran disposición a liderar trabajos en equipo y convencer sobre las cualidades del trabajo cooperativo.
La ciencia: valoran el papel de la ciencia en la resolución de problemas de la humanidad (salud, medio ambiente, tecnológicos).