Recursos para una evaluación formadora y un aprendizaje gratificante
Se denomina así la evaluación que promueve que sea el alumno quien recoja los datos, los analice y emita juicios, y tome decisiones para mejorar y superar obstáculos. Sólo la persona que comete el error o tiene una dificultad, puede corregirlo. Los otros (profesorado, compañeros, familiares) pueden ayudar en el proceso, pero no ‘corrigen’.
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Aprender implica identificar dificultades y errores, entender sus posibles causas y tomar decisiones sobre cómo superarlas. Por lo tanto, aprendemos de los errores, dificultades u obstáculos, evaluándolos, es decir, identificándolos, comprendiendo sus causas y tomando decisiones para superarlas. Es lo que llamamos evaluación formativa o formadora.
El error es algo normal en todo el proceso de aprendizaje. Si un estudiante realiza correctamente un trabajo la primera vez que lo hace, por lo general es que él o ella sabía cómo hacerlo o lo copió. En ambos casos, sin embargo, no habrá aprendizaje. Por lo tanto, la evaluación con finalidad reguladora requiere la creación de un clima de aula en el que el error pueda manifestarse sin ser penalizado, y donde todo el mundo pueda expresarse, las propuestas sean escuchadas, se valoren e integren cuando se consideran válidas.
Astolfi J.P. (1999). El error, un medio para enseñar. Colección: Investigación y Enseñanza, 15. Sevilla: Ed. Infantil.
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