El mapa del Tresor Vull anar a INICI Vull anar a REPENSAR L'AVALUACIÓ Finalitats Procés Av. formadora Instruments Compartir l'avaluació amb les famílies Per saber-ne més Finalitats Per què avaluar? Amb quina finalitat avaluar?La finalitat reguladora de l’avaluacióVídeo-exemple d’avaluació reguladoraLa finalitat qualificadora de l’avaluacióVídeo-exemple d’avaluació qualificadora Procés Quin és el procés?Recollir dades sense instrumentsRecollir dades amb instrumentsAnalitzar les dades i emetre un judiciPrendre decisions sobre què fer per superar les dificultats i, al final del procés, per qualificar Av. formadora L’avaluació formadoraEstratègies per promoure l’autoregulacióCoavaluacióHeteroavaluacióAutoavaluacióCondicions perquè una persona es pugui autoregularRepresentar-se i regular objectiusPlanificar l’accióConsensuar criteris d’avaluació Instruments Quins instruments d’avaluació es poden utilitzar?QüestionarisPreguntes contextualitzadesPreguntes productivesPreguntes complexesPreguntes obertesPreguntes tancadesExemples de K.P.S.I.Combinant preguntes tancades i obertesComunicacionsConferències, converses…ConferènciesCongressosConversesDiaris, llibretes, portafolisDiaris d’aulaLlibretes d’aulaCarpeta d’aprenentatge ( portafolis)Imatges, vídeos, websMaquetes, pòsters, infografies, lapbooksMaquetesPòsters, infografies…Narracions, històries…Treballs monogràficsOrganitzadors gràficsBases d’OrientacióDiagrames de fluxMapes, esquemes i línies del tempsMapes conceptualsMapes mentals i d’ideesMapes de pensamentLínies del tempsDiagramesV de GowinAltres diagramesGraelles i rúbriquesXarxes sistèmiquesTaules o llistats de criteris d’avaluacióRúbriquesDisseny d’una rúbricaContractes d’avaluació Compartir l'avaluació amb les famílies Com compartir l’avaluació amb les famílies?Introducció. Com han de ser els informes?Primer trimestre (informes)Segon trimestre (informes)Tercer trimestre (informes) Per saber-ne més Per saber-ne més Vull anar a C. CIENTÍFICA Introducció Dimensió conceptual Dimensió metodològica Dimensió actitudinal Introducció IntroduccióLa competència científicaL’activitat científica escolarDisseny d’unitats didàctiques (UD) competencialsPer a què ensenyar?Què ensenyar?Com seqüenciar l’aprenentatgeCom seqüenciar les activitatsPer a què avaluar, què i comCom gestionar l’aula Dimensió conceptual Dimensió conceptualEls models teòricsDefinició de model teòricEls models bàsics de la ciència escolarVisió sistèmicaModel sistemes geològicsIdees clauSeqüenciacióAprofundimentLa Terra a l´UniversEl sol i les ombresEl dia i la nit i les estacionsEls eclipsis, de Sol i de LlunaLa lluna que veiemLa Terra i els seus subsistemesLa geosfera: estructura de la TerraLa hidrosferaL’escorça terrestreCanvis en el paisatgeProcessos externsExperiència sobre l’erosióEl sòlVolcansTerratrèmolsTectònica de PlaquesLa història de la TerraEl temps geològicEls fòssilsRiscos naturals i derivats de l’acció humanaEsllavissadesRiuades i erosióModel sistemes materialsIdees clauSeqüenciacióAprofundiment en les idees bàsiques i en les “bones” preguntesMaterial i propietatsMaterial / ObjecteSòlids, líquids i gasosMescles i substànciesCanvisEl cicle d’un materialEstructura de la matèriaModel fenòmens físicsCom mira el món la física?Idees clauSeqüenciació al llarg de l’escolaritat bàsicaAprofundiment en les idees bàsiques i en les “bones preguntes”Aprenent a descriure el movimentAprenent a explicar amb forcesRúbrica de la dimensió conceptual Dimensió metodològica Dimensió metodològicaRúbrica d. metodològicaReflexionsIdees clauSeqüenciacióAprofundiment en les idees bàsiques i en les “bones” preguntesPlantejament d’una proposta sobre la que indagarPlanificació de la recercaAnàlisi de resultatsComunicació Dimensió actitudinal Dimensió actitudinalRúbrica de la dimensió actitudinal de la competència científicaReflexions entorn dels continguts de la dimensió actitudinalIdees clauSeqüenciació al llarg de l’escolaritatAprofundiment en les preguntes i activitats d’aprenentatge Dimensió d'actuació Base d'Orientació Rúbrica Dimensió d'actuació Dimensió d’actuacióRúbrica per avaluar la dimensió d’actuació Base d'Orientació Base d’Orientació de la competència científica Rúbrica Rúbrica de la competència científica Vull anar a C. COMUNICATIVA Educació infantil Primària Educació infantil Educació infantilL’autonomia personal: què vull llegir i què vull escriureDe la descoberta a l’aprenentatge de l’escripturaEls inicis de l’escriptura: llengua oral i llengua escritaLa llengua dels aprenentatges de les àrees curricularsLlegir textos escrits o multimèdia de tot tipus3 i 4 anys.3 i 4 anys. Base d’Orientació de la C. Comunicativa3 i 4 anys. Rúbrica de la C. Comunicativa5 i 6 anys Base d’Orientació Primària 6 i 7 anys. Base d’orientacióExpressió oral i escritaHabilitats cognitivo-lingüístiquesExpressió escritaBase d’orientació (cicle mitjà fins ESO)Rúbrica (cicle mitjà fins ESO)Rúbriques de géneres discursiusDescripció científica Base d’OrientacióDefinicionsNarracionsTextos narratius científicsInstruccionsJustificacionsArgumentacionsConferències o exposicions oralsCriteris comunicació oral experimentConversesComprensió lectoraEstratègies de comprensióTallers de comprensió lectora Rúbrica de primàriaRúbrica (cicle mitjà fins ESO) Vull anar a VÍDEOS Experiències aula Entrevistes i webinars Conferències i formacions Experiències aula Experiències aulaExperiències sobre avaluacióEx Avaluació qualificadoraEx Avaluació reguladoraEx Analitzar dades i emetre judiciEx Procés d’avaluació totes les fasesEx Estratègies autoregulacióEx Condicions per autroregulacióCompetència científicaEx Avaluació nutrició sistemes viusEx Avaluació plantes sistemes viusEx Avaluació joguines sistemes físicsEx coavaluació durant l’experimentacióExperiències de la competència comunicativaHistòries de narradors novellsHistòries d’escriptors novellsHistòries de lectors novellsAvaluació d’un text instructiu a partir d’una rúbricaUna estratègia d’autoregulació metacognitiva a primària Entrevistes i webinars Entrevistes i webinars Conferències i formacions Conferències i formacions Vull anar a TERMINOLOGIA Terminologia Terminologia TerminologiaCompetènciaContingutsCurrículumDisciplines, assignatures, matèriesInformació, coneixement, saviesaLlibre de text i currículum