El mapa del Tresor

Vull anar a INICI

Vull anar a REPENSAR L'AVALUACIÓ

Finalitats

Procés

Av. formadora

Instruments

Finalitats

Per què avaluar? Amb quina finalitat avaluar?

• La finalitat reguladora de l’avaluació
  • Vídeo-exemple d’avaluació reguladora
• La finalitat qualificadora de l’avaluació
  • Vídeo-exemple d’avaluació qualificadora

Procés

Quin és el procés?

• Recollir dades sense instruments
• Recollir dades amb instruments
• Analitzar les dades i emetre un judici
• Prendre decisions sobre què fer per superar les dificultats i, al final del procés, per qualificar

Av. formadora

L’avaluació formadora

• Estratègies per promoure l’autoregulació
  • Coavaluació
  • Heteroavaluació
  • Autoavaluació
• Condicions perquè una persona es pugui autoregular
  • Representar-se i regular objectius
  • Planificar l’acció
  • Consensuar criteris d’avaluació

Instruments

Quins instruments d’avaluació es poden utilitzar?

• Qüestionaris
  
  • Preguntes contextualitzades
  • Preguntes productives
  • Preguntes complexes
  • Preguntes obertes
  • Preguntes tancades
    
    • Exemples de K.P.S.I.
  • Combinant preguntes tancades i obertes
• Comunicacions
  
  • Conferències, converses…
    
    • Conferències
    • Congressos
    • Converses
  • Diaris, llibretes, portafolis
    
    • Diaris d’aula
    • Llibretes d’aula
    • Carpeta d’aprenentatge ( portafolis)
  • Imatges, vídeos, webs
  • Maquetes, pòsters, infografies, lapbooks
    
    • Maquetes
    • Pòsters, infografies…
  • Narracions, històries…
  • Treballs monogràfics
• Organitzadors gràfics
  
  • Bases d’Orientació
  • Diagrames de flux
  • Mapes, esquemes i línies del temps
    
    • Mapes conceptuals
    • Mapes mentals i d’idees
    • Mapes de pensament
    • Línies del temps
  • Diagrames
    
    • V de Gowin
    • Altres diagrames
• Graelles i rúbriques
  
  • Xarxes sistèmiques
  • Taules o llistats de criteris d’avaluació
  • Rúbriques
    
    • Disseny d’una rúbrica
  • Contractes d’avaluació

Vull anar a C. CIENTÍFICA

Introducció

Dimensió conceptual

Dimensió metodològica

Dimensió actitudinal

Introducció

• • Introducció
  • La competència científica
  • L’activitat científica escolar
  • Disseny d’unitats didàctiques (UD) competencials
    • Per a què ensenyar?
    • Què ensenyar?
    • Com seqüenciar l’aprenentatge
    • Com seqüenciar les activitats
    • Per a què avaluar, què i com
    • Com gestionar l’aula

Dimensió conceptual

Dimensió conceptual

• Els models teòrics
  • Definició de model teòric
  • Els models bàsics de la ciència escolar
  • Visió sistèmica
• Model sistemes geològics
  • Idees clau
  • Seqüenciació
  • Aprofundiment
    • La Terra a l´Univers
      • El sol i les ombres
      • El dia i la nit i les estacions
      • Els eclipsis, de Sol i de Lluna
      • La lluna que veiem
    • La Terra i els seus subsistemes
      • La geosfera: estructura de la Terra
      • La hidrosfera
    • L’escorça terrestre
    • Canvis en el paisatge
      • Processos externs
        • Experiència sobre l’erosió
      • El sòl
      • Volcans
      • Terratrèmols
      • Tectònica de Plaques
    • La història de la Terra
      • El temps geològic
      • Els fòssils
    • Riscos naturals i derivats de l’acció humana
      • Esllavissades
      • Riuades i erosió
• Model sistemes materials
  • Idees clau
  • Seqüenciació
  • Aprofundiment en les idees bàsiques i en les “bones” preguntes
    • Material i propietats
    • Material / Objecte
    • Sòlids, líquids i gasos
    • Mescles i substàncies
    • Canvis
    • El cicle d’un material
    • Estructura de la matèria
• Model fenòmens físics
  • Com mira el món la física?
  • Idees clau
  • Seqüenciació al llarg de l’escolaritat bàsica
  • Aprofundiment en les idees bàsiques i en les “bones preguntes”
    • Aprenent a descriure el moviment
    • Aprenent a explicar amb forces
• Rúbrica de la dimensió conceptual

Dimensió metodològica

• • Dimensió metodològica
    • Rúbrica d. metodològica
    • Reflexions
      • Idees clau
      • Seqüenciació
      • Aprofundiment en les idees bàsiques i en les “bones” preguntes
        • Plantejament d’una proposta sobre la que indagar
        • Planificació de la recerca
        • Anàlisi de resultats
        • Comunicació

Dimensió actitudinal

• • Dimensió actitudinal
    • Rúbrica de la dimensió actitudinal de la competència científica
    • Reflexions entorn dels continguts de la dimensió actitudinal
      • Idees clau
      • Seqüenciació al llarg de l’escolaritat
      • Aprofundiment en les preguntes i activitats d’aprenentatge

Dimensió d'actuació

Base d'Orientació

Rúbrica

Dimensió d'actuació

Dimensió d’actuació

• Rúbrica per avaluar la dimensió d’actuació

Base d'Orientació

• Base d’Orientació de la competència científica

Rúbrica

Rúbrica de la competència científica

Vull anar a C. COMUNICATIVA

Educació infantil

6 i 7 anys

De cicle mitjà fins a ESO

Educació infantil

Educació infantil

• L’autonomia personal: què vull llegir i què vull escriure
  • De la descoberta a l’aprenentatge de l’escriptura
  • Els inicis de l’escriptura: llengua oral i llengua escrita
  • La llengua dels aprenentatges de les àrees curriculars
  • Llegir textos escrits o multimèdia de tot tipus
• 3 i 4 anys.
  • 3 i 4 anys. Base d’Orientació de la C. Comunicativa
  • 3 i 4 anys. Rúbrica de la C. Comunicativa
• 5 i 6 anys Base d’Orientació

6 i 7 anys

6 i 7 anys. Base d’orientació

De cicle mitjà fins a ESO

• Expressió oral i escrita (cicle mitjà fins ESO)
  • Expressió escrita Base d’orientació (cicle mitjà fins ESO)
  • Expressió escrita Rúbrica (cicle mitjà fins ESO)
  • Descripció científica Base d’Orientació
  • Conferències o exposicions orals
    • Criteris comunicació oral experiment
  • Converses
  • Textos narratius científics
• Comprensió lectora Rúbrica (cicle mitjà fins ESO)

Vull anar a VÍDEOS

Experiències aula

Entrevistes i webinars

Conferències i formacions

Experiències aula

Experiències aula

• Experiències sobre avaluació
  • Ex Avaluació qualificadora
  • Ex Avaluació reguladora
  • Ex Analitzar dades i emetre judici
  • Ex Procés d’avaluació totes les fases
  • Ex Estratègies autoregulació
  • Ex Condicions per autroregulació
• Competència científica
  • Ex Avaluació nutrició sistemes vius
  • Ex Avaluació plantes sistemes vius
  • Ex Avaluació joguines sistemes físics
  • Ex coavaluació durant l’experimentació
• Experiències de la competència comunicativa
  • Històries de narradors novells
  • Històries d’escriptors novells
  • Històries de lectors novells
  • Avaluació d’un text instructiu a partir d’una rúbrica
  • Una estratègia d’autoregulació metacognitiva a primària

Entrevistes i webinars

Entrevistes i webinars

Conferències i formacions

Conferències i formacions

Vull anar a TERMINOLOGIA

Terminologia

Terminologia

Terminologia

• Competència
• Continguts
• Currículum
• Disciplines, assignatures, matèries
• Informació, coneixement, saviesa
• Llibre de text i currículum