Conxita Marquez, M. Gràcia Grapi, Teresa Pigrau i Neus Sanmartí.
En el marc d’un projecte (a l’etapa d’infantil) es va crear un personatge, una fada, que envia unes cartes als infants.
1. Carta de la fada
2. Inventari de papers de l'escola
A la primera carta, que llegeix la mestra, la fada parla d’uns follets que volen saber com obtenir paper per a la seva pròpia escola.
Els nens i nenes discuteixen com solucionarien el problema i les opinions són recollides a una altra carta que la mestra escriu en nom de la classe. Aquestes opinions es refereixen a:
- comprar paper a la botiga (o demanar que el comprin altres si no tenen diners)
- i fabricar-ho.
No apareixen idees relacionades amb la reutilització, el reciclatge o la reducció del consum. La mestra es planteja doncs el repte que els nens i nenes concebin un altre tipus de solucions, planteja preguntes i promou que ells i elles també se’n facin. En concret, la fada diu que ella no sap com s’obté el paper i els demana ajuda. Es el detonant per promoure la conversa i començar a percebre el problema.
Per avançar la mestra comparteix una altra carta de la fada en la que explica que uns follets que viuen al bosc li han parlat de la feina que veuen que fan els llenyataires al tallar la fusta que es fa servir per fabricar paper, de com l’utilitzen uns nens a una escola (tant parlen de bons usos com d’altres millorables), dels molts trossos que troben abandonats al bosc… També diuen que voldrien aconseguir que es reduïssin els problemes que els comporta (cada vegada hi ha menys arbres, hi ha més brutícia…), però que no saben com fer-ho. El repte que els planteja la fada és el d’ajudar els follets a aconseguir-ho.
Per generar una resposta, primer fan un ‘inventari’ dels papers de tot tipus que utilitzen a l’escola i a casa: per escriure, per embolicar, per mocar-se, diaris, llibres/contes…, com els utilitzen: quantitat, què fan quan al dibuixar s’equivoquen, si els fan servir per les dues cares…, i també comproven què hi ha al contenidor de papers del barri i si també en troben als altres contenidors (de plàstics o de matèria orgànica).
3. Base d'Orientació
4. Com fabricar paper?
Després de recollir papers de les papereres de l’escola (o que porten de casa), els reciclen fabricant-ne de nous i, entre tots, proposen què diran als follets sobre què poden fer per respondre a les seves preguntes inicials. La mestra ho escriu en format carta per enviar als follets (una manera de resumir idees clau).
5. Joc per recordar com fabricar paper
Seguidament fan un joc per resumir i recordar què es necessita per fabricar el paper. Cada grup rep unes fixes en les que hi ha dibuixats 3 arbres, 3 representacions d’aigua, 4 bombetes i 1 fàbrica de paper. Cada grup tira un dau que en el que en dues cares hi ha una paperera, en dues altres un contenidor de paper i en les dues restants, papers recollits per reciclar a la fàbrica. Cada grup tira el dau:
- Si surt la paperera, han de situar a la fàbrica una fitxa de cada ítem (arbre, aigua i energia)
- Si surt el contenidor, han de situar a la fàbrica una fitxa de l’aigua i una altra de l’energia
- Si surt el paper recollit per reciclar-lo directament, només s’envia la targeta d’energia a la fàbrica.
Al final es consensua, a partir de constatar el grup que ha conservat més ítems (bosc, aigua, energia), els sentit de dur a terme els diferents tipus d’accions.
Font: M. Gràcia Grapi (tutora: Rosa Tarín), Escola l’Avet, I4