Repensar l’avaluació

Per avaluar podem ajudar-nos d’instruments que possibilitin recollir bones dades, analitzar-les i prendre decisions. Els instruments faciliten l’avaluació però també els podem utilitzar de forma rutinària i generant emocions negatives en els aprenents. Com diuen Odile i Jean Veslin (1991):

"Si tens com instrument un martell, tens tendència a tractar-ho tot com un clau, però també és cert que un instrument et pot ajudar a fer un bon camí”.

Jean Veslin

[Veslin, J. (1991). De l’enseignant épistémologue à l’enfant épistémologue et retour. Aster, 12, 155-184

Un mateix instrument es pot utilitzar de manera diferent segons quina sigui la seva funció (diagnosi, regulació o qualificació) al llarg del procés d’aprenentatge (a l’inici, al llarg o al final). Es poden utilitzar per:

Expressar les idees inicials, i compartir i regular la representació dels objectius
Anticipar l'acció, planificar-la i regular-la
Compartir i regular la representació dels criteris d’avaluació
Recollir dades per avaluar els resultats dels processos d’aprenentatge
Autoqualificar els resultats de processos d’aprenentatge i reconèixer què es podria millorarlista
Compartir els resultats assolits amb els familiars; tant allò que ja s’ha après com el que encara està en procés d’aprenentatgeElement de llista

Hi ha molta varietat d’instruments i és recomanable diversificar-los perquè cada alumne comunica millor el seu pensament, maneres de fer o sentiments en funció del mode comunicatiu utilitzat (escrit, oral, visual, 3D, gràfic, dibuix…). A continuació es mostren exemples d’instruments segons les tipologies següents: